Слово, которое остаётся с тобой

 

5 октября в России отмечают День учителя — профессиональный праздник педагогов.

Сегодня мы беседуем с учителем русского языка и литературы, заместителем директора Вальдиватской средней школы по УВР Фёдором Шигаевым.

- Фёдор Александрович, по данным Роскомстата доля учителей-мужчин в российских школах составляет всего около 12%. Профессия становится всё более женской. Почему Вы стали педагогом?

- Всё очень просто. С детства я знал, что буду учителем, потому что мне важно быть там, где формируется отношение к миру. Именно в школе ребёнок не только узнаёт правила и сюжеты, он учится понимать других, объяснять себя, подбирать слова. Школа – это место, где можно каждый день быть полезным, и мне этого по-настоящему хочется. В определённый момент я увидел, что могу быть проводником в этом: не навязывать, а помогать находить свой голос. Поэтому и пошёл в педагогику.

- Кто стал для Вас примером и сподвигнул на учительство?

- Во многом к пониманию призвания меня привела Наталия Валентиновна Афтаева, мой классный руководитель. Её отличало редкое сочетание: твёрдость там, где нужна дисциплина, и настоящее материнское тепло там, где ребёнку просто нужно почувствовать, что его видят и слышат. Она не просто вела класс – она собирала нас в сообщество, учила договариваться, замечать, когда кому-то тяжело, и не проходить мимо. Рядом с ней я осознал, что педагогика – это не про контроль, а про заботу и ответственность. Моё призвание сложилось из голосов тех, кто меня учил: Ольги Владимировны Егоровой в основной школе и Галины Николаевны Екимовой в старших классах – учителей-словесников с богатым профессиональным опытом за плечами. Их уроки стали для меня не просто занятиями, а примерами отношения к слову – бережного, вдумчивого, живого. У Ольги Владимировны язык впервые перестал быть просто набором орфограмм и пунктограмм: она показывала, что за каждым правилом стоит логика, а за каждой фразой – история. На её уроках хотелось не просто выучить, а понять, почувствовать, почему всё устроено именно так. В старших классах Галина Николаевна открыла литературу как живой разговор о самом важном: о выборе, чести, совести, одиночестве, надежде. Она не требовала заучивать трактовки – она учила спорить, искать аргументы, слышать разные голоса в тексте и находить среди них свой. Я пришёл работать в школу совсем юным, и поначалу каждое слово казалось слишком громким, а каждый урок – испытанием. Всё, что я знал, было из любви к книгам и языку. Именно тогда рядом снова оказалась Ольга Владимировна Егорова, которая стала для меня тем человеком, который системно и последовательно ввёл в профессию. Она не спешила указывать на пробелы, а начала бережно их заполнять. Ольга Владимировна учила меня не только планировать уроки и подбирать задания, но и слышать класс: когда нужно чуть замедлиться, когда дать простор для спора, а когда просто помолчать, чтобы дети сами додумали. Она не просто ввела меня в профессию – она научила в ней оставаться. За это я ей искренне благодарен.

- Почему выбор пал именно на филологическое направление? 

- Благодаря своим наставникам я понял, что хочу не просто любить слово, а делиться этой любовью, помогать другим видеть в языке опору, а в книгах – собеседников. Так и определился со специальностью: решил стать учителем русского языка и литературы.
Любовь к слову у меня всегда шла рука об руку с любовью к чтению. Для меня книга – это не просто текст, а способ прожить другую жизнь, услышать другие голоса и лучше понять свой собственный. Читать я люблю самозабвенно, и у каждого жанра – своя магия. Например, в классических детективах меня завораживает игра ума: как автор прячет и раскрывает правду, как каждое слово становится уликой. Это учит внимательности, а она – основа грамотности и анализа текста.

- У Вас есть любимые авторы?

- Отдельное место в моём сердце занимает творчество Сергея Есенина. Это голос, который невозможно спутать ни с каким другим. В нём столько света и столько боли, столько нежности к родной земле, что его стихи становятся точкой входа в разговор о чувствах, о родине, о взрослении, они звучат как разговор по душам. Мне близко, как Есенин умеет соединить простоту слова с глубиной чувства – этому я и стараюсь учить детей: не бояться искренности, но при этом ценить точность. Неравнодушен я и к деревенской прозе: в ней есть правда быта и правда характера. По своей сути деревенская проза – это школа правды. В ней нет фальшивых эффектов, зато есть настоящие люди, настоящие решения, настоящая речь. Именно через такие тексты я стараюсь показать детям, что литература – это не про далёких героев, а про нас: про то, как мы говорим, думаем, выбираем. 

- Можно без преувеличения сказать, что со временем Вы выработали собственную методику преподавания, которая приносит замечательные результаты. Что легло в основу?

- Наверное, всё вместе – и методическая ясность, и поэтическая чуткость, и нравственная глубина, которые стали моим своеобразным педагогическим компасом. С учениками мы не просто разбираем правила и читаем тексты – мы вместе готовимся к конкурсам, ищем интонацию, подбираем точные слова, спорим о смыслах. И эта совместная работа действительно приносит результаты: ребята участвуют в конкурсах сочинений и чтецов, откуда нередко возвращаются с призовыми местами. Выпускницы этого года Байрамова Элина и Сосунова Софья – неоднократные победители и призёры языковых и литературных конкурсов. Софья ещё и вошла в число высокобалльников на ЕГЭ по русскому языку (набрала 83 балла). Для меня это не просто цифры и грамоты – это доказательство того, что ребёнок способен на очень многое, когда он чувствует поддержку и видит цель. Сейчас у меня 7 и 9 классы. Надеюсь, и они продолжат эту традицию: будут пробовать себя в творческих состязаниях, не бояться сложных текстов и стремиться к точности слова. Хочется, чтобы и у них были свои победы – свои маленькие и большие открытия в удивительном мире русского языка и литературы.

- Все знают, что школа занимает практически всё время, даже дома учитель остаётся на работе: проверки тетрадей, подготовка, самообразование, внеклассная деятельность. Удаётся выделить время для хобби?

- У учителя каждая минута расписана – и это правда. Но даже среди бесконечных планов, тетрадей и подготовки к урокам находится время для того, что по-настоящему греет: для хобби. Мои главные увлечения – чтение и освоение информационных технологий. Чтение для меня – это не отдых от работы, а её продолжение: в книге я ищу новые ракурсы, новые интонации, чтобы потом поделиться ими с учениками. А информационные технологии – способ сделать уроки современнее и понятнее. Я с интересом пробую разные цифровые инструменты, чтобы ребята видели, что язык живёт и в цифровом пространстве. Это помогает показать, что грамотность и работа с текстом – не про скучные тетради, а про реальную жизнь.

- У Вас есть мечта?

- Да, и она тоже педагогическая: путешествовать по нашей стране и посещать литературные места, связанные с именами поэтов и писателей. Где-то я уже успел побывать – и каждый раз поражаюсь, как меняется восприятие текста, когда ты стоишь там, где он рождался. А сколько ещё предстоит увидеть! Хочется однажды собрать из этих поездок настоящий маршрут для школьников: не просто «по местам», а с заданиями, вопросами, мини-исследованиями. Чтобы дети не только слушали экскурсовода, а сами замечали детали: как природа, быт, дорога влияли на слово. Чтобы они сами почувствовали, как пространство рождает слово, а слово – память о месте. И если получится превратить эту мечту в образовательный проект – это будет лучший способ показать, что русский язык и литература – это не скучные страницы учебника, а живая карта нашей страны, живая история, которую можно потрогать руками.

- Раскройте секрет Вашей увлечённости и работоспособности.

- Часто приходится слышать: «Как ты всё успеваешь? Где берёшь силы?» А секрет простой: когда дело и увлечения – это одно целое, энергия не тратится, а приумножается. Профессия учителя – это не про отказ от себя, а про усиление себя. И от этого ещё острее чувствуешь, как в школе не хватает мужских голосов и мужских примеров. Мальчишкам нужен спокойный авторитет, который не кричит, а объясняет; девчонкам – образ уважительного, внимательного взрослого, который умеет слушать и слышать. Мужчина-учитель может дать именно такой пример – без пафоса, но с внутренней опорой.

Школа сегодня как никогда нуждается в педагогах-мужчинах. И хотелось бы обратиться к молодым людям, выбирающим свой путь: «Если вам нравится искать, пробовать, ошибаться и снова пробовать – школа даст для этого бесконечное поле. Приходите: здесь ждут именно вас. Ваш стиль, ваш опыт и ваша мужская надёжность нужны детям и системе образования в целом.